BITÁCORA DE SEGUIMIENTO

Leyendo textos y contextos La experiencia pedagógica "leyendo textos y contextos" surge en la Institución educativa Bernardo Uribe Londoño sede 2, del municipio de La Ceja Antioquia, en los grados segundos, con las docentes Cristina Marcela López Carmona y Paula Andrea Trujillo Rodríguez. Es una experiencia del área de Lengua Castellana, que busca mejorar los niveles de lectura y escritura de los estudiantes que desde el 2017 han iniciado su proceso de acceso al código escrito y que hemos ido registrando en el blogg leyendo textos y contextos del grado primero. En este año, al seguir el proceso de los estudiantes con el grado segundo y poder evidenciar los resultados positivos de emplear recursos educativos digitales en la apropiación del aprendizaje, hemos dado continuidad a la experiencia con la lectura de diferente tipología textual; en éste momento nos encontramos en la lectura e identificación del texto narrativo, específicamente el cuento, d...

Video de presentación. En el siguiente video se pretende dar una pequeña presentación a la experiencia pedagógica mediada por TIC, que se realizó fundamentada en el cuento y su estructura. Paula Andrea Trujillo Rodríguez - Cristina Marcela López Carmona (Docentes grado segundo I.E Bernardo Uribe Londoño sede 2 La Ceja Antioquia)

Caracterización de fluidez lectora Esta actividad se desarrollo con una muestra de niños de los dos segundos, con el fin caracterizar la fluidez lectora en voz alta, utilizando la tablet como dispositivo. Evidencia 6.1 Evidencia 6.2 Evidencia 6.3 

Lectura cuento mudo: La bruxa Los estudiantes deben hacer lectura de imágenes y escenas mudas del cuento, para luego reconstruir la historia en inicio, nudo y desenlace. El inicio del cuento: SOLÍS, Pedro. La Bruxa.  https://www.youtube.com/watch?v=jFxaNN7JMag El nudo y desenlace del cuento: Reconstrucción del cuento  Comentarios de los estudiantes

Lectura de cuentos desde la plataforma: www.milcuentos.com  Actividad: leer cuentos de la página web mil cuentos, la cual les ofrece la oportunidad de leer cuentos cortos, con imágenes a manera de pictograma y con escenas pausadas para mejorar la comprensión. Evidencia 4.1 Isabela Yepes, estudiante de grado segundo. Trabajo en casa. Evidencia 4.2 Isabela Yepes, estudiante de grado segundo. Trabajo en casa. Evidencia 4.3 Isabela Yepes, estudiante de grado segundo. Trabajo en casa.

      Se inicia la actividad #3 con el cuento: el pardillo del Rafael Pombo, Se presenta el cuento en power poin , donde los niños identificaran los personajes y daremos inicio a la lectura del cuento en forma de verso. Realizando lectura en voz alta. Se continua con la lectura del cuento el pardillo en voz alta en el aula de clase, utilizando el computador y la pantalla. Comentarios: a continuación los siguientes alumnos dan su opinión acerca de la actividad desarrollada en el aula de clase, donde expresan porque es mejor el uso de las TIC en la aplicación de los cuentos. por: Emelin Valencia Monte, Juan Carlos Ríos López, Astrid Viviana, Dylan Alexis López Arenas.

Actividad complementaria en casa: Los estudiantes que tienen computador y cuentan con el servicio de internet, deben acceder a la plataforma de cápsulas educativas en compañía de sus padres y leer el link indicado. María Paula Preciado: estudiante grado segundo.